為全面落實《衡陽幼兒師范高等專科學校課程思政建設實施方案》，依據學校教務處開展課程思政化公開課賽課的有關規(guī)定，根據學前教育系專業(yè)基礎專業(yè)核心等課程的理論與實踐教學的具體情況，特制定并實施學前教育系課程思政化遴選方案。本方案旨在通過系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的課程設計，將思想政治教育貫穿學前教育早期教育人才培養(yǎng)體系，全面推進我系課程思政化建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質量，實現立德樹人的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學前教育、早期教育專業(yè)人才。

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?一、遴選的指導思想

?? ? 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》精神，以及中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》精神、《高等學校課程思政建設指導綱要》精神，學前教育系將課程思政化作為教育教學改革的重要方向，堅持立德樹人，以“全員、全程、全方位”為原則，推動課程思政化與專業(yè)教育深度融合，構建生態(tài)式課程思政化體系。

二、遴選的原則條件

???? （一）遴選原則

?? ? 1.系統(tǒng)性：從學前教育早期教育人陪方案課程體系整體出發(fā)，實現各門課程之間的有機銜接和互補；

?? ? 2.創(chuàng)新性：鼓勵教學方法、教學內容和教學手段的創(chuàng)新，提升課程思政的吸引力和感染力；

?? ? 3.實效性：注重課程思政的實際效果，確保學生能夠真正受益，形成正確的社會主義核心價值觀。

?? ? （二）申報條件

?? ? 1.課程類型：申報課程應為非思政課程，包括公共基礎課程、專業(yè)教育課程、實踐類課程，并已納入人才培養(yǎng)方案或專業(yè)考試計劃，實施學分管理；

?? ? 2.教學目標：準確把握“堅定學生理想信念，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體”的主線，強化正確的政治方向，圍繞價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三個維度展開教學；

?? ? 3.內容創(chuàng)新：案例內容應體現思想性、前沿性與時代性，深入挖掘課程思政化元素，創(chuàng)新課堂教學模式，促進學生參與、體驗、反思和實踐；

?? ? 4.師資要求：申報教師政治立場堅定，師德師風良好，已獲省級及以上課程思政示范項目的負責人可優(yōu)先推薦，有師德師風問題的教師禁止參加；

?? ? 5.原創(chuàng)性：案例需堅持原創(chuàng)性，不得侵犯他人知識產權。

三、思政化具體要求

?? ? （一）?系統(tǒng)設計課程思政體系

?? ? 1.明確思政總目標：結合學前教育專業(yè)的特點，確定學生在畢業(yè)時需要達到的思政學習成果，如文化與情感道德、職業(yè)道德和思想政治品德等；

?? ? 2.構建課程思政矩陣：根據思政總目標，結合公共基礎課程、專業(yè)教育課、實踐類課程等不同類別課程的特點，明確各類課程對思政總目標的貢獻，形成思政總目標的實現矩陣。

?? ? （二）深入挖掘課程思政元素

?? ? 1.理論課程：在學前教育學、學前兒童心理學、幼兒文學，學前兒童語言教育、學前兒童健康教育、學前兒童科學教育、學前兒童社會教育、學前兒童衛(wèi)生學、等理論課程中，融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內容，引導學生形成正確的價值觀和道德觀；

?? ? 2.技能課程：在音樂、美術、舞蹈等藝術技能課程中，通過作品創(chuàng)作、藝術鑒賞等方式，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)；

?? ??3.實踐課程：通過教育見習、實習等實踐活動，讓學生在真實的工作環(huán)境中體驗教師職業(yè)的崇高性，增強職業(yè)認同感和專業(yè)自信。

?? ? （三）創(chuàng)新教學方法手段模式

?? ? 1.案例教學：選取貼近學生生活、具有時代感的案例，通過案例分析、討論等方式，引導學生深入思考，增強思政教育的針對性和實效性；

?? ? 2.情境教學：利用模擬教學、角色扮演等方式，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在情境中體驗、感悟和反思；

?? ? 3.信息技術應用：運用多媒體、互聯(lián)網等現代信息技術手段，豐富教學資源，拓展教學空間，提高教學效果。

四、遴選的評價體系

（一）評價主體多元化：除了教師評價外，引入學生自評、互評以及行業(yè)專家評價等多種評價方式；

（二）評價內容全面化：既關注課程目標的達成情況，又關注課程思政化的育人效果，形成綜合性的評價體系；

（三）評價方式動態(tài)化：建立形成性評價機制，通過每門課程的思政教學評價、學生學期綜合測評、育人導師的階段性評價等方式，動態(tài)檢測與分析畢業(yè)思政要求的達成情況。

五、工作推進的流程

（一）思想總動員：教科辦組織召開全系專職及兼職授課教師專題會議，學前教育系黨總支書記、學前教育系主任及分管教學的副主任做專題報告，分門別類部署系2024年下學期課程思政化公開課遴選有關工作，提出具體要求；

（二）教研室跟進：學前系目前有學前教育教研室、早期教育教研室、兒童文學教研室、兒童藝術教研室四個教研室，要求每個教研室根據本教研室課程、師資具體情況遴選1-2節(jié)思政化公開課上報教科辦參入系部總賽課，凝聚集體智慧，可以個人參賽也可以組團參賽（提倡組團）；

（三）聽課評課期：教科辦組織領導、系督導組成員、專家，部分學生聽課評課，把思政元素擺在首要位置，依據學校教師授課質量評價表有關評分要點評分，采用百分制實名打分；

（四）統(tǒng)分排名期：教科辦組織有關成員公開統(tǒng)計分數并排名，根據排名按一等獎10%二等獎20%三等獎30%界定獲獎等次；

（五）最終報送期：系部領導層根據教師平時工作中的師德師風綜合表現持有一票否決權，依據系部思政化公開課賽課排名最終確定上報學校教務處1-2節(jié)課參加校級課程思政化總賽課。

六、工作總結與展望

?? ? ?學前教育系2024年課程思政化遴選方案的制定與實施，將有力推動我系課程思政化工作的深入開展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學前教育專業(yè)、早期教育人才奠定堅實基礎。以學校常態(tài)化課程思政化賽課為契機，不斷探索總結經驗，不斷完善進步，未來我們將繼續(xù)創(chuàng)新，不斷完善課程思政化體系，為共同實現學校立德樹人的根本任務貢獻綿薄的力量。

衡陽幼兒師專學前教育系

2024年10月29日